Aprendizaje de objeto metadata

El aprendizaje del Objeto Metadata es un modelo de datos, por lo general codificado en XML, solía describir un objeto de aprendizaje y los recursos digitales similares solían apoyar el aprendizaje. El objetivo de aprender el objeto metadata es apoyar la reutilizabilidad de aprender objetos, ayudar a discoverability y facilitar su interoperabilidad, por lo general en el contexto del aprendizaje de sistemas de gestión (LMS) en línea.

El IEEE 1484.12.1 – Estándar de 2002 para el Aprendizaje del Objeto Metadata es un estándar abierto internacionalmente reconocido (publicado por el Instituto de Eléctrico y Asociación de Estándares de Ingenieros electrónicos, Nueva York) para la descripción de “aprender objetos”. Los atributos relevantes de aprender objetos para describirse incluyen: tipo de objeto; autor; dueño; términos de distribución; formato; y atributos pedagógicos, como enseñanza o estilo de interacción.

IEEE 1484.12.1 – Estándar de 2002 para Aprendizaje de Objeto Metadata

En informe

El grupo de trabajo IEEE que desarrolló el estándar definido aprendiendo objetos, con los objetivos del estándar, que como es “cualquier entidad, digital o no digital, que se puede usar para aprendizaje, educación o formación." Esta definición ha golpeado a muchos comentaristas como bastante amplios en su alcance, pero la definición se quiso para proporcionar una amplia clase de objetos a los cuales LOM metadata podría tener que ver útilmente, más bien que dar una definición educacional o pedagógica de un objeto de aprendizaje. IEEE el 1484.12.1 es la primera parte de un estándar de la multiparte y describe el modelo de datos LOM. El modelo de datos LOM especifica qué aspectos de un objeto de aprendizaje se deberían describir y que vocabularios se pueden usar para estas descripciones; también define cómo este modelo de datos puede ser enmendado por adiciones o coacciones. Otras partes del estándar se están redactando para definir bindings del modelo de datos LOM, es decir definir cómo los archivos de LOM se deberían representar en XML y RDF (IEEE el 1484.12.3 e IEEE el 1484.12.4 respectivamente). Este artículo se concentra en el modelo de datos LOM, más bien que cuestiones que se relacionan con XML u otro bindings.

El Aprendizaje Global de IMS del Consorcio es un consorcio internacional que contribuyó a redactar del IEEE el Aprendizaje del Objeto Metadata (juntos con la Fundación ARIADNE) y endosó esbozos tempranos del modelo de datos como la parte del IMS Aprendizaje de la especificación de Meta-datos del Recurso (IMS LRM, las versiones 1.0 - 1.2.2). La reacción y las suposiciones del implementers de IMS LRM se alimentaron en el siguiente desarrollo del LOM, causando un poco de movimiento entre la versión 1.2 del IMS LRM especificación y lo que finalmente se publicó en el estándar LOM. La versión 1.3 del IMS LRM especificación realinea el IMS LRM modelo de datos con el IEEE LOM modelo de datos y especifica que el IEEE XML encuadernación se debería usar. Así, podemos usar ahora el término 'LOM' en la referencia tanto al estándar IEEE como a la versión 1.3 de la especificación IMS. El IMS LRM especificación también provee a un Guía de Realización y Mejores prácticas extenso, y un XSL transforma lo que puede ser usado para emigrar casos metadata de las versiones más viejas del IMS LRM XML ligando al IEEE LOM XML encuadernación.

Detalles técnicos

Cómo el modelo de datos trabaja

El LOM comprende una jerarquía de elementos. Al primer nivel, hay nueve categorías, cada una de las cuales contiene subelementos; estos subelementos pueden ser elementos simples que sostienen datos o pueden ser elementos agregados, que contienen subelementos adicionales. La semántica de un elemento es determinada por su contexto: son afectados por el elemento paternal o de contenedor en la jerarquía y por otros elementos en el mismo contenedor. Por ejemplo, varios elementos de la Descripción (1.4, 5.10, 6.3, 7.2.2, 8.3 y 9.3) cada uno saca su contexto de su elemento paternal. Además, el elemento de la descripción 9.3 también toma su contexto del valor del elemento 9.1 Objetivo en el mismo caso de la Clasificación.

El modelo de datos especifica que algunos elementos se pueden repetir individualmente o como un grupo; por ejemplo, aunque los elementos 9.3 (Descripción) y 9.1 (Objetivo) sólo puedan ocurrir una vez dentro de cada caso del elemento del contenedor de la Clasificación, el elemento de la Clasificación se puede repetir - así permitiendo muchas descripciones con objetivos diferentes.

El modelo de datos también especifica el espacio del valor y datatype para cada uno de los elementos de datos simples. El espacio del valor define las restricciones, si alguno, en los datos que se pueden entrar para ese elemento. Para muchos elementos, el espacio del valor permite que cualquier cuerda del carácter de Unicode se entre, mientras que otras entradas de elementos se deben dibujar de una lista declarada (es decir un vocabulario controlado) o deben estar en un formato especificado (p.ej fecha y códigos de la lengua). Algún elemento datatypes simplemente permite que una serie de caracteres se entre, y los otros comprenden dos partes, como descrito abajo:

Al poner en práctica el LOM como un proveedor de datos o proveedor de servicios, no es necesario apoyar todos los elementos en el modelo de datos, ni necesitar el límite del modelo de datos LOM la información que se puede proporcionar. La creación de un perfil de aplicación permite que una comunidad de usuarios especifique qué elementos y vocabularios usarán. Los elementos del LOM se pueden dejar caer y los elementos de otros esquemas metadata se pueden traer; igualmente, los vocabularios en el LOM se pueden complementar con valores apropiados para esa comunidad.

Requisitos

Los requisitos claves para explotar el LOM como un proveedor de datos o proveedor de servicios son a:

Esté

Especificaciones relacionadas

Hay muchas especificaciones metadata; del particular interés es el Corazón de Dublín Juego del Elemento de Metadata (comúnmente conocido como el Corazón de Dublín Simple, estandarizado como ANSI/NISO Z39.85 – 2001), que proporciona un juego más simple, más sueltamente definido de elementos con algún traslapo con el LOM, y que es útil para compartir metadata a través de una amplia gama de servicios dispares. La Iniciativa de Metadata del Corazón de Dublín también trabaja en un juego de términos que permiten que el Juego del Elemento del Corazón de Dublín se use con la mayor precisión semántica (Corazón de Dublín Calificado). El Grupo de trabajo de la Educación de Dublín pretende proporcionar refinamientos del Corazón de Dublín para las necesidades específicas de la comunidad educativa. Los detalles del Corazón de Dublín se pueden encontrar en el sitio web del Corazón de Dublín http://dublincore.org/.

Muchas otras especificaciones relacionadas con la educación tienen LO en cuenta metadata para ser introducidas dentro de casos XML, como: descripción de los recursos en una Lista del Recurso o el Paquete Contenta IMS; la descripción de los vocabularios y términos en un IMS VDEX (Definición del vocabulario y Cambio) archivo; y describiendo los artículos de pregunta en un IMS QTI (Pregunta e Interoperabilidad de Prueba) archivo. Los detalles de éstos se pueden encontrar en el sitio web Global IMS http://imsglobal.org/.

La Definición del Vocabulario IMS y el Cambio (VDEX) la especificación tiene una doble relación con el LOM, desde no sólo pueden el LOM proporcionar metadata en los vocabularios en un caso VDEX, pero VDEX puede ser usado para describir los vocabularios controlados que son el espacio del valor para muchos elementos LOM.

Los archivos de LOM se pueden transportar entre sistemas usando una variedad de protocolos, quizás el ser más de uso común OAI-PMH.

Perfiles de aplicación

El Reino Unido corazón de LOM

Para Educación superior del Reino Unido y Enseñanza superior, la familia más relevante de perfiles de aplicación está los basados alrededor del Reino Unido Corazón de LOM. El Reino Unido Corazón de LOM es actualmente un esquema preliminar investigado por una comunidad de practicantes para identificar la práctica del Reino Unido común en el aprendizaje del contenido del objeto, comparando 12 esquemas metadata. El Reino Unido LOM es actualmente el trabajo de la herencia, no está en el desarrollo activo.

CanCore

CanCore proporciona la dirección detallada a la interpretación y la realización de cada elemento de datos en el estándar LOM. Estas pautas constituyen un documento de 250 páginas y se han desarrollado más de tres años bajo el mando de Norm Friesen, y a través de la consulta con expertos a través de Canadá y en todo el mundo. Estas pautas también están disponibles gratis del Sitio web de CanCore.

ANZ-LOM

EL ANZ-LOM es un perfil de metadata desarrollado para el sector de la educación en Australia y Nueva Zelanda. El perfil proporciona interpretaciones de estructuras metadata e ilustra cómo aplicar vocabularios controlados, sobre todo usando el elemento de la "clasificación". Es apoyado por ejemplos detallados de aprender el recurso metadata, incluso vocabularios regionales. El perfil del ANZ-LOM se publicó primero por el Le@rning Federación (TELÉF.) en el enero de 2008.

Vetadata

La Formación profesional australiana y la Educación (VETERANO) sector usan un perfil de aplicación de IEEE LOM llamado Vetadata. El perfil contiene cinco elementos obligatorios y hace el uso de varios vocabularios específico para el sector del VETERANO australiano. Este perfil de aplicación se publicó primero en 2005. El Vetadata y los perfiles del ANZ-LOM estrechamente se alinean.

NORLOM

NORLOM es el perfil de LOM noruego.

El perfil es manejado por NSSL (La Secretaría noruega para la Estandarización de Learning Technologies)

ISRACore

ISRACORE es el perfil de LOM israelí.

La Asociación de Internet de Israel (ISOC-IL) e Inter University Computational Center (IUCC) han formado un equipo manejar y establecer una base de datos de objetos de aprendizaje electrónico.

SWE-LOM

SWE-LOM es el perfil de LOM sueco que es manejado por IML en la universidad Umeå como una parte del trabajo con el grupo de estandarización nacional TK450 en el Instituto de Estándares sueco.

TWLOM

TWLOM es el Taiwanese LOM perfil que es manejado por Desarrollo industrial y Promoción de Archivos y Proyecto de aprendizaje electrónico

LOM-FRANCO

EL LOM-FRANCO es un perfil de metadata desarrollado para el sector de la educación en Francia. Este perfil de aplicación se publicó primero en 2006.

Otros

Otros perfiles de aplicación los son desarrollados por el proyecto Celebrar y el perfil de metadata que es la parte del modelo de referencia SCORM.

Véase también

Enlaces externos

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